看懂培养方案，选好大一课程：给士谔书院新生的入门说明

培养方案查询方法#

培养方案查询网址：https://byxt.buaa.edu.cn/

1. 进入培养方案查询页面；
2. 选择入学年级；
3. 选择专业学院和具体专业；
4. 保存培养方案。

1. 达到培养方案规定的学分要求#

每个专业都会规定毕业最低总学分，同时可能对数学与自然科学、工程基础、专业课程、外语、思政、体育、综合素养等模块分别规定最低学分。

对于没有转专业、按照推荐课表正常修读的同学，只要完成培养方案要求的全部课程和教学环节，各模块学分和毕业总学分通常会随之满足。

不存在必须通过校外兼职获得的所谓“毕业学分”。志愿时长、综合测评、第二课堂记录和培养方案学分也应分开理解。有人以“补毕业学分”为由推销校外项目、培训或兼职时，应先向辅导员、书院教务老师或专业学院教务老师核实，不要仅凭对方的说法付款或报名。

2. 完成培养方案规定的全部课程和环节#

培养方案要求通常包括：

• 数学、物理等基础课程；
• 工程基础课和专业课；
• 英语课；
• 思政课；
• 体育课；
• 综合素养类课程；
• 实验、课程设计、实习等实践环节；
• 毕业设计或毕业论文；
• 培养方案规定的其他内容。

其中，综合素养类课程一般可以分散到四年内完成，不一定全部集中在大一。由于不同专业的模块名称和学分要求可能不同，应按照自己的培养方案逐项核对。具体可以参考文末附件一的第八页。

综合素养课程查询方法#

查询网址：https://byxt.buaa.edu.cn/

具体的课程清单，教务老师会在选课前给大家发放。

3. 课程考核达到通过要求#

学校课程的考核方式主要分为考试和考查。

考试课可能采用笔试、机试、口试等形式。很多考试课会综合平时作业、出勤、实验、大作业、期中考试和期末考试计算总评成绩，但不同课程的比例并不统一，应以任课教师在开课时公布的考核方案为准。

考查课常见的考核形式包括作业、实验报告、调研报告、课程论文、课程设计、作品、汇报和展示等。考查课不等于不需要投入，也可能因为缺交作业、缺勤或未完成项目而不通过。

课程成绩可能采用以下形式：

• 百分制，如61分、77分、94分；
• 五级制，即优秀、良好、中等、及格、不及格；
• 两级制，即通过、不通过。

百分制课程一般达到60分视为通过；五级制课程需要达到“及格”及以上；两级制课程需要获得“通过”。

4. 完成其他毕业和学位要求#

除课程外，学生还可能需要完成毕业设计、毕业论文、实习、实践教学等环节。

毕业证书和学位证书还涉及各自的授予条件。本文主要介绍课程层面的毕业要求，具体条件仍应查询学校和专业学院当年的正式规定。

学业预警需要怎么看#

学业预警不能简单理解为“挂科累计达到某个学分就会被开除”。

按照本文写作时的现行规定，学校主要根据学生获得的主修专业培养方案有效学分进行判断：

• 一年级结束时，有效学分不足36学分，可能收到学业预警；
• 二年级结束时，有效学分不足72学分，可能收到学业预警；
• 三年级结束时，有效学分不足108学分，可能收到学业预警；
• 四年级以前，某一学期取得的有效学分不足13学分，会达到退学预警标准；
• 二年级结束时，有效学分不足60学分，属于现行规定列出的退学情形之一。

达到退学预警、退学观察和退学处理的具体条件还涉及次数、申请和审批流程。绝大多数学生不需要了解全部条款，但应知道以下几点：

1. 挂科后不要长期不处理；
2. 及时参加补考或安排重修；
3. 每学期检查自己获得的有效学分；
4. 出现多门课程未通过时，尽快联系辅导员和教务老师；
5. 相关标准可能调整，应以最新学籍管理规定为准。

1. 按课程内容和学科特点划分#

常见类别包括：

• 数学与自然科学基础课；
• 工程基础课；
• 专业课；
• 英语课；
• 思政课；
• 体育课；
• 综合素养类课程；
• 其他实践或通修课程。

这套分类主要区分这门课的学习内容。

2. 按课程进入课表的方式划分#

3. 按毕业要求划分#

4. 按学生的实际感受划分#

学生之间还会使用一些非正式说法。

0. 置课阶段#

学校将统一安排的课程放入课表。

这一阶段通常不需要学生操作，但应检查置课是否完整、时间是否冲突、教师和校区是否正确。

1. 预选阶段#

学生选择需要主动选课的课程。

部分课程允许填写多个平行志愿或次序志愿：

• 平行志愿通常没有先后优先级；
• 次序志愿中，志愿顺序会影响抽签或分配结果。

对于采用随机抽签的课程，只要在规定时间内完成预选，预选时间先后通常不会影响中签概率。不要因为担心晚填写而忽略课程信息和志愿顺序。

预选阶段一般可以在规定时间内反复选课和退课。

2. 抽签阶段#

预选结束后，系统根据课程容量和抽签规则公布结果。

这一阶段通常不需要操作，但必须查看自己是否选中课程。预选成功提交不等于最终选中。

3. 补退选阶段#

补退选通常采用即选即中的方式。

学生可以根据抽签结果：

• 补选预选落选的课程；
• 选择仍有剩余名额的课程；
• 调整教师或上课时间；
• 退掉不再需要的课程。

补退选期间的名额是实时变化的。其他学生退课后，名额可能立即被释放并被别人选走。

退掉一门重要课程前应谨慎考虑。名额释放后，原课程可能无法重新选回。

4. 确认课表#

完成补退选后，需要检查最终课表。

部分学期要求学生主动点击“确认课表”，部分情况下系统会在规定时间后自动确认。无论系统采用哪种方式，都应主动核对：

• 必修课和限修课是否完整；
• 体育等高需求课程是否选中；
• 是否存在时间冲突；
• 上课校区和教室是否正确；
• 课程起止周是否重叠；
• 是否误选了同名但不同代码的课程；
• 是否有不准备学习却没有退掉的课程。

未选中的课程通常不能参加考核和取得成绩。已经选中但没有退课，又不参加课程学习和考核，可能留下缺考或不及格记录。

选课网站#

每学期选课时间和具体规则都可能调整，应以教务部当学期发布的选课通知为准。

1. 先研究培养方案#

至少确认以下内容：

• 本学期有哪些必修课；
• 哪些课程已经置课；
• 哪些课程需要自己选择；
• 有哪些限修课；
• 每类限修课需要几门或多少学分；
• 课程是否有先修要求；
• 课程能否计入自己的培养方案。

2. 明确选课优先级#

建议按照以下顺序处理：

1. 培养方案要求且尚未置课的必修课；
2. 本学期必须完成的限修课；
3. 体育等名额紧张、落选后较难补选的课程；
4. 与目标专业直接相关的课程；
5. 综合素养课和其他选修课；
6. 培养方案之外的兴趣课程。

对于绝大多数学生，体育通常应作为选课中补退选时的高优先级课程。

3. 选择教师或限修课时，多问几位学长学姐#

不同学生的基础、目标和学习习惯不同，一名学长学姐的体验不能代表所有人。

获取课程信息时，建议询问不同班级、不同教师和不同成绩水平的同学，增加信息来源。

4. 问清课程评价中的具体含义#

有人评价一门课“很能学到东西”或“非常硬核”时，可以继续询问：

• 每周需要投入多少时间；
• 作业量有多大；
• 是否频繁签到；
• 是否有实验、课程设计或小组作业；
• 平时分是否容易获得；
• 期中和期末考试难度如何；
• 最终成绩大致如何分布；
• 对没有相关基础的学生是否友好。

课程内容有价值，并不能直接说明这门课适合每名学生当前的时间安排。

对于只强调课程内容丰富、挑战性强，却完全不提平时任务、考试难度和评分方式的推荐，应额外谨慎。

5. 补退选开始前提前登录#

补退选开放时，一般只能选1~2分钟，此后很可能因为访问人数较多而出现卡顿。

建议提前进入网站，确认账号能够正常登录，并优先处理预选落选的重要课程，尤其是体育、必须完成的限修课和后续课程的先修课。

不需要先花时间挑选低优先级课程。重要课程处理完成后，再调整综合素养课和兴趣课程。

6. 选完以后再次核对#

选中课程以后，至少检查：

• 课程代码；
• 授课教师；
• 上课时间；
• 上课地点；
• 开课周次；
• 考核方式；
• 是否计入培养方案；
• 是否存在先修课程要求。

选课结束前再完整检查一次课表。

说明#

“有难度”“题库量大”“收益有限”等表述属于作者经验和建议，不属于学校对课程的官方评价。

1. 大一期间上两学期的课程#

2. 第一学期课程#

对于专业导论课，作者建议满足限修要求即可，不必因为课程数量较多而重复选择。根据作者经历，额外多选的实际收益较低；不同课程和教师可能存在差异。

3. 第二学期课程#

目前提供的七选一课程包括：

1. 工科数学分析进阶课；
2. 线性代数案例选讲；
3. 数据结构；
4. 离散数学；
5. 工程图学；
6. 智能感知与控制；
7. 电子设计基础训练。

选择七选一课程前，应先查看自己感兴趣专业的培养方案。

部分专业学院可能要求学生完成其中某一门课程，例如电子信息工程学院可能要求学生修读电子设计基础训练。即使大一阶段选择了其他课程，完成专业分流后仍可能需要补修目标专业要求的课程。

因此，选择时建议依次考虑：

1. 自己倾向进入哪个专业学院和专业；
2. 目标专业是否明确要求某门课程；
3. 课程内容是否与自己的兴趣和基础匹配；
4. 课程作业、实验和考试负担；
5. 课程是否会影响工科数学分析、基础物理学等大课的学习时间。

1. GPA：平方关系、按学分加权#

GPA即平均学分绩点。

计算GPA时，通常先将每门课程的百分制成绩换算为单科绩点，再按照课程学分进行加权。

设一门课程的百分制成绩为 $x$，单科绩点为 $g(x)$，常见的换算关系为：

部分常见成绩对应的绩点如下：

由于换算公式中存在平方项，百分制成绩和绩点之间不是简单的线性关系。

设第 $i$ 门课程的绩点为 $g_i$，课程学分为 $c_i$，共有 $n$ 门课程，则总GPA为：

因此，高学分课程对总GPA的影响更大。

例如，有两门课程：

• 一门1学分课程，成绩为100分，对应绩点为4；
• 一门6学分课程，成绩为80分，对应绩点为3.25。

则总GPA为：

2. 算术平均数：无权重#

算术平均数是将所有纳入计算的课程成绩直接相加，再除以课程数量。

设共有 $n$ 门课程，各门课程的百分制成绩分别为

则算术平均数为：

算术平均数不考虑课程学分，每门课程的权重相同。

例如，有两门课程：

• 一门1学分课程，成绩为100分；
• 一门6学分课程，成绩为80分。

算术平均数为：

虽然两门课程的学分相差较大，但在算术平均数中各占一半。

3. 加权平均数：按学分加权#

加权平均数会按照每门课程的学分分配权重。

设第 $i$ 门课程的成绩为 $x_i$，学分为 $c_i$，则按学分计算的加权平均数为：

继续使用前面的例子：

• 一门1学分课程，成绩为100分；
• 一门6学分课程，成绩为80分。

加权平均数为：

由于80分课程的学分较高，因此加权平均数更接近80分。

4. 综测：一般和保研相关，常见算法是算术平均数占95%，其他综合测评占5%#

当课程成绩和综合测评成绩均按照百分制计算时，常见的计算形式可以写为：

其中：

• $S$ 表示最终综合成绩；
• $A$ 表示纳入计算的课程算术平均数；
• $C$ 表示其他综合测评成绩。

其他综合测评可能包括科技创新、学科竞赛、学生工作、社会实践、思想品德、体育和文艺活动等内容。

请注意，不同学院在计算时认定的课程范围有区别。

可能存在的差异包括：

1. 是否计入一般通识课和综合素养课；
2. 是否计入体育课；
3. 是否计入科研课堂或创新创业课程；
4. 等级制课程如何换算；
5. 补考、重修课程如何处理；
6. 是否只计算第一次正考成绩；
7. 计算到第几个学期；
8. 其他综合测评可以认定哪些竞赛、科研和学生工作成果。

因此，在查看专业分流、奖学金、评优或保研排名时，不能只比较教务系统中显示的总GPA或自行计算的平均分，还需要查看对应学院当年发布的成绩计算文件。

附件一#

北京航空航天大学电子信息工程学院《2024 级本科培养方案（通信工程专业）》

来源：北京航空航天大学培养方案查询系统